拒絕禁用 AI，愛沙尼亞讓兩萬名高中生直接與 ChatGPT 上課

從禁止轉向整合：愛沙尼亞的教育實驗

當全球多數學校仍在爭論是否應限制課堂使用人工智慧時，愛沙尼亞採取了截然不同的策略。據《華爾街日報》（WSJ）報導，該國已向全國約 2 萬名高中生提供免費的 ChatGPT 使用權，這項全國性實驗旨在將生成式 AI 直接整合進教育系統，而非將其視為洪水猛獸。

愛沙尼亞官員意識到，學生早已廣泛使用聊天機器人處理作業與學習任務，全面禁止已不切實際。因此，該國決定重新設計教學模式，並與 OpenAI 及 Google 合作，推出專為課堂設計的教育版 ChatGPT 與 Gemini。與一般直接給出答案的聊天機器人不同，這些 AI 被設定為「蘇格拉底式」引導，目的是協助學生進行推理與解決問題。

AI 作為思考夥伴，而非捷徑

愛沙尼亞的教師正嘗試將 AI 融入教學方法中。例如，在英語課上，學生會與 ChatGPT 進行角色扮演，模擬 1816 年瑪麗·雪萊（Mary Shelley）構思《科學怪人》（Frankenstein）時的聚會場景，隨後在課堂上討論心得。另一種模式則是要求學生先在家中利用 AI 進行探索，再將課堂時間留給更深入的分析與討論。

此計畫背後的核心擔憂是教育界所謂的「AI 腦退化」（AI brain rot），即擔心學生過度依賴聊天機器人，導致自身批判性思考能力的喪失。目前，愛沙尼亞的研究人員正與史丹佛大學（Stanford University）及 OpenAI 合作，評估 AI 對學生推理能力、記憶力、自信心與學習行為的影響。

學生反應與全球影響

學生的反應呈現兩極化。部分學生利用 AI 進行複習、腦力激盪與主題探索；另一部分學生則試圖繞過限制以獲取作業答案。此外，也有少數學生因擔心創意受限、倫理問題、環境影響或智力依賴而完全排斥使用 AI，甚至有學生表示擔心會導致「大腦萎縮」。

這項實驗的影響力可能遠超愛沙尼亞。據報導，OpenAI 將此視為向全球中學推廣教育 AI 系統的第一步。然而，挑戰在於平衡 AI 輔助與真實學習。相關研究指出，過度依賴 AI 的學生在被迫獨立完成考試時，表現往往會下滑。愛沙尼亞的目標並非將 AI 趕出教室，而是將其重塑為學習過程中的「思考夥伴」。